ПРЕДМЕТ, ЗАДАЧИ, МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ ПРОБЛЕМЫ ЭКОЛОГИЧЕСКОЙ ПСИХОЛОГИИ.

Сейчас уже стало почти традиционным начинать разговор об экологической проблематике с констатации своего рода «экспансии экологии», ее широкого проникновения в другие области научного знания: «социальная экология», «экологическая социология», «экология города», «экологическая психология», «экологическая психоакустика», «экопсихология развития», «экология личности», «экологическое сознание», «экологическое восприятие», «экологическая этика» и т.д. и т.п. Эта тенденция «экологизации» науки неожиданно породила проблему вполне возможной в перспективе дискредитации самого понятия «экологический»: оно стало настолько многозначно-универсальным, применяется в составе таких неологизмов, что может скоро стать уже «подозрительным»: «А всегда ли оно обозначает нечто действительно экологическое?».

В основе такой эволюции данного понятия лежат, как минимум, три причины. Во-первых, этому способствовала объективная логика развития самой науки, являющаяся отражением резкого обострения экологических проблем, решение которых «требует интеграции всех трех групп наук: естественных, общественных, технических». Такая интеграция сопровождается, с одной стороны, возникновением новых междисциплинарных областей исследований, а с другой обогащением уже существующих дисциплин методологическим, методическим и понятийным аппаратом, разработанным в экологии. При этом, естественно, неизбежно возникают определенные семантические трансформации исходных категорий. Во-вторых, немаловажную роль играет такой субъективный фактор, как научная конъюнктура. Исследователь не может быть полностью свободен от господствующих общественных и научных приоритетов, поэтому часто невольно появляется искушение использовать «модную» сейчас экологическую терминологию. В результате возникает ряд таких «экзотических» видов экологии, как экология культуры, интеллектуальная экология, политическая экология и т.д. В-третьих, свою лепту внесло и появление в последнее время большого количества переводной литературы. Отсутствие в отечественной науке традиции употребления в качестве соответствующих терминов существующих в русском языке точных семантических эквивалентов некоторых иноязычных понятий зачастую вынуждало переводчиков обходиться вместо них словом «экологический». Проблема «размывания» понятия «экологический» затронула и психологию. Это обусловлено тем, что исследования различных экологических аспектов в отечественной психологии начались относительно недавно и терминологический аппарат смежных дисциплин, занимающихся этой проблемой, еще недостаточно устоялся. Поэтому в настоящее время, с одной стороны, термин «экологическая психология» применяется для обозначения четырех различных направлений психологических исследований, а с другой, в одной и той же работе можно встретить использование словосочетаний «экологическая психология», «психологическая экология», «психология окружающей среды», «экологический подход» как полных синонимов. Для преодоления такой «терминологической энтропии», необходима соответствующая категориально-методологическая рефлексия (не только интрадисциплинарная, но и интердисциплинарная), причем рефлексия, проводимая не на формально-логическом уровне, а с учетом содержательной стороны анализируемой проблемы.

Психологическая экология

Экология зародилась в рамках биологии и развивалась как ее раздел, исследующий взаимоотношения животных, растений, микроорганизмов между собой и с окружающей средой. В дальнейшем в список изучаемых объектов был включен и человек, в результате чего в 20-х годах нашего века возникла такая научная дисциплина как экология человека. Постепенно в исследованиях экологов, в которых традиционно рассматривалось химическое, физическое и биологическое влияние на человека среды его обитания, все большее внимание стало уделяться психологическому аспекту. Это привело к формированию специального раздела экологии психологической экологии (Psychological Ecology).

Предметом исследования в психологической экологии является воздействие экологических факторов (факторов окружающей среды) на психику человека. В работах по психологической экологии показывается влияние на психику человека таких «классических» экологических факторов, как свет, температура, химический состав воздуха, уровень шума, радиационный фон, изменение гравитации и т.д. Методологические особенности психологической экологии. Исследования по психологической экологии, как правило, проводятся с использованием именно экологического, а не психологического методологического и методического аппарата. Отнесение таких исследований к психологической экологии как специальной отрасли экологии понятно на таком контрастном примере: в них изучается влияние радиационного фона на психику человека, а не радиационная фобия, что является уже предметом собственно психологических дисциплин. Основные категории психологической экологии: окружающая среда, экологические факторы (факторы среды), психика, влияние экологических факторов и др. Задачей психологической экологии является выделение наиболее значимых для психики человека экологических факторов, изучение с психофизиологической точки зрения их влияния на психическое здоровье и поведение человека, разработка методик оптимальной организации этих факторов.

Роль подобных исследований все больше возрастает и, как отмечает М.Черноушек, в перспективе они могут стать ключевой проблемой всей экологии .

Экологический подход в психологии

К 60-м годам ХХ в. в среде психологов возникло понимание того, что существующая лабораторная психология не может дать полного представления о поведении человека «в реальном мире», в силу отсутствия учета всех факторов, которые определяют его в естественных условиях. Остро встал вопрос о низкой «экологической валидности» получаемых в лабораторных экспериментах данных, выражающейся в их малой пригодности для описания поведения человека вне рамок искусственно созданной экспериментальной ситуации.

В поисках выхода из этого тупика психологи обратили свое внимание на методологические подходы, разработанные в экологии. (Следует отметить, что в аналогичном направлении велись поиски и в других научных дисциплинах, поэтому экологический подход реализуется сейчас в самых разных науках: социологии, географии, политологии и т.д., а не только в психологии, поскольку «понимание экологического процесса является основой для всех социальных наук».

Результатом методологических поисков в направлении «экологизации» психологии явилось возникновение так называемого экологического подхода (Eсological Approаch), который в западной научной традиции чаще обозначается как экологическая психология (Ecological Psychology).

Центральной оппозицией для этого формирующегося методологического направления стала зафиксированная Э.Брунсвиком оппозиция «последовательная репрезентативная» вариация условий (иными словами, оппозиция «лаборатория поле»). Являясь попыткой преодолеть ограниченность лабораторного исследования, экологический подход провозгласил в качестве главного требования необходимость исследования психики человека в естественных, «реальных», «экологических» условиях, во всем многообразии оказывающих влияние на ее функционирование переменных.

Добиться соответствия конкретного исследования данному требованию можно двумя путями: или проводя его непосредственно в «поле», или пытаясь моделировать в лаборатории все экологически значимые переменные (или, по крайней мере, большинство из них), достигая тем самым экологической репрезентативности условий, в которых протекает изучаемое явление.

Но требование исследовать психику в «экологических» условиях заставляет переосмыслить и «экологизировать» не только применяемые в психологии методы получения эмпирических данных, не только принципы построения эмпирических исследований в целом, но и саму методологическую основу теоретических моделей, служащих основой выдвижения гипотез и объяснения имеющихся результатов и др., соотнеся ее с мышлением на уровне разветвленных систем, которое свойственно экологии.

Принятые в экологии уровни анализа: организм группа (стая, стадо, прайд и т.п.) популяция вид биоценоз биогеоценоз биосфера задают ориентиры для поиска новых методологических построений, разрабатываемых в рамках экологического подхода в различных научных дисциплинах.

К сфере компетенции психологии могут относиться первых три из перечисленных уровней. Своего рода «категориальным аналогом» понятия «организм» в психологии является личность (в широком смысле, т.е. без разведения индивидного и собственно личностного), «группы» малая группа, «популяции» большая группа. Таким образом, экологический подход в психологии мог бы развиваться в трех направлениях, в соответствии с тремя уровнями объектов анализа.

Экологический подход Дж.Гибсона

Одним из наиболее показательных вариантов реализации идей экологического подхода на уровне «организма» в рамках психологии является подход, который разрабатывал в США с конца 60-х годов Дж.Гибсон.

Исходным положением данного подхода является представление о том, что человек реально живет не в «физическом мире», а в «экологическом мире». «Физический мир» это мир как его исследуют и описывают физика, химия и другие подобные науки. «Экологический мир» это тот мир, который только, в принципе, и может реально восприниматься субъектом мир, который можно видеть, слышать, осязать, обонять и т.д.

Разумеется, экологический подход Дж.Гибсона не имеет какого-то определенного самостоятельного предмета исследований, поскольку это не отдельная отрасль психологии, а именно методологический подход, разработанный им первоначально для изучения зрительного восприятия, но имеющий общепсихологическое значение. Методологические особенности экологического подхода Дж.Гибсона. Для его подхода характерны две важнейшие методологические особенности: 1) исследователь абстрагируется от тех свойств и качеств объектов, которые не являются значимыми для жизнедеятельности данного организма, и рассматривает только те из них, взаимодействие которых и создает реальную, «экологическую» (а не «физическую») среду его обитания, 2) функционирование психики изучается в естественных, «экологических» условиях.

Эти положения наглядно иллюстрирует следующий эксперимент, выполненный в русле этого подхода. В лабораторных условиях было установлено, что наблюдатель оказывается практически неспособным адекватно оценивать соотношение высоты двух объектов, находящихся на разном удалении от него. Но когда данный эксперимент был проведен на реальной земле, в которую были вбиты два колышка, оказалось, что испытуемые достаточно успешно справляются с этой задачей. Дж.Гибсон дает следующее объяснение: каждый колышек закрывает от наблюдателя то или иное количество однородных (вне зависимости от их относительных угловых размеров) текстурных элементов поверхности земли, что и позволяет испытуемому правильно ориентироваться по этой природной «линейке» в определении соотношения высот колышков.

Эксперимент Дж.Гибсона демонстрирует принципиальное различие между абстрактными

«плоскостями», не имеющими цвета, текстуры, плотности и т.д., свойственными «физическому миру» (который обычно и моделируется в лаборатории), и «поверхностями», реально существующими в мире «экологическом».

Дж.Гибсон отмечает, что «субъект» и «окружающий мир» (для него синоним «экологического мира») являются взаимодополнительными и друг без друга немыслимы: мир, в котором реально действует субъект, зависит от характеристик самого субъекта, в то время как «физический мир» существует сам по себе, в своем «в-себе-и-для-себя-бытии».

На этом положении и базируется гибсоновская теория возможностей (Theory of Affordances), корни которой восходят к идеям поссибилистов и работам гештальтпсихологов. В самом общем виде, возможность это система, включающая совокупность физических свойств среды, образующих единство относительно субъекта, для которого они являются уникальными, и самого субъекта. Совокупность возможностей составляет «экологический мир» данного субъекта. В теории возможностей ярко проявляется экологичность подхода Дж.Гибсона, поскольку она безусловно требует включения в любой проводимый анализ в качестве важнейшей переменной совокупности условий среды. По Дж.Гибсону, исследование предоставляемых миром возможностей и составляет предмет психологии. Основные категории экологического подхода Дж.Гибсона: «экологический мир» (окружающий мир), субъект, возможность, взаимодополнительность и др. Задачей экологического подхода Дж.Гибсона является разработка психологии «человека в экологическом мире», дополняющей существующую сейчас психологию «человека в физическом мире».

Если на уровне «организма» в психологии уже существуют определенные варианты теоретических моделей, созданных в русле экологического подхода, то разработка завершенных, целостных моделей на уровне «группы» и «популяции» до сих пор остается еще актуальной. В качестве ориентиров для этого могут служить концепции, сформировавшиеся в других социальных науках. Для уровня «популяции» перспективным представляется использование социально-экологического подхода, разработанного в социологии.

Социально-экологический подход

Социально-экологический подход зародился в 20-30-х годах XX в. в рамках Чигагской социологической школы (Р.Парк, Э.Бэрджесс, Р.Маккензи и др.). Ее представители пытались изучать различные социологические аспекты жизни города, опираясь на понятийный аппарат, разработанный в биоэкологии для анализа особенностей функционирования популяции, характера взаимосвязей элементов в экосистеме. Несмотря на то, что работы этих социологов несли на себе ощутимый отпечаток биологического редукционизма, во-первых, им была свойственна широкая междисциплинарность (которая сейчас является одной из важнейших характеристик экологического подхода в социальных науках в целом), и, во-вторых, они создали привлекательный прецедент, введя образ научного мышления, свойственный экологии, в социальные науки.

Методологические особенности социально-экологического подхода. Социально-экологический подход в современном виде, в основном, сформировался к 60-70-м годам. Он характеризуется следующими методологическими особенностями: 1) исследованием проблем на уровне человеческой популяции, поскольку в центре внимания стоят те закономерности, которые могут проявляться только на макроуровне, а не на уровне отдельных индивидов; 2) использованием социальных категориальных аналогов экологических понятий, что позволяет по-новому подойти к описанию и объяснению различных социальных феноменов; 3) ориентацией на изучение функциональных, а не причинно-следственных связей в экосистеме человека, поскольку он «предполагает взаимосвязи в отсутствии гипотезы потому, что указывает на высший уровень, на котором дается общее объяснение для переменных, тесно коррелирующих, но логически не связанных».

Наряду с концепцией «экологического сообщества» А.Хоули, наиболее известной теоретической моделью, строящейся на основе социально-экологического подхода, является концепция «экологического комплекса» О.Дункана и Л.Шноре.

В «экологическом комплексе» О.Дункан и Л.Шноре выделяют четыре компонента:

население (популяция) (Population), cреда (Environment), технология (овеществленные средства взаимодействия со средой и культура в целом) (Technology) и организация (Organization) сокращенно POET. Объектом внимания в экологическом комплексе является социальная организация как коллективная адаптация популяции к среде во времени и пространстве. Она рассматривается как зависимая переменная, наряду с независимыми переменными комплекса (PET). Таким образом, с позиций данной концепции, для объяснения социальных явлений необходимо выйти за рамки самой социальной организации, включив ее в систему более высокого порядка, каковой и является «экологический комплекс» в понимании О.Дункана и Л.Шноре .

Основные категории социально-экологического подхода: окружающая среда, популяция, экосистема человека, функциональные взаимосвязи и др. Задачей социально-экологического подхода является анализ функционирования человеческой популяции в экосистеме человека.

Психология окружающей среды

Психология окружающей среды как отдельная отрасль психологии сформировалась под влиянием идей экологического подхода. Но если в экологическом подходе в целом взаимодействие человека со средой рассматривается как переменная, которую обязательно необходимо учитывать при анализе различных проблем (начиная от восприятия и заканчивая социальной организацией общества), то психология окружающей среды сделала это взаимодействие предметом исследований.

Проблема влияния окружающей среды на человека была поставлена еще Y в. до н.э. Гиппократом в его труде «О воздухе, водах и местностях». Она была весьма популярна и в научных изысканиях позднего средневековья. В XYI-XYIII в.в. влияние климата на историю исследовалось французскими учеными Боденом, де Бо и Монтескье. В XX в. сформировалось научное течение, называемое инвайронментализмом (от англ. environment окружающая среда), согласно которому природное окружение жестко регламентирует условия жизни людей, а человеческое поведение видится строго ориентированным на приспособление к обстоятельствам, формируемым природной средой. Важное значение имела дискуссия между сторонниками географического детерминизма, основоположником которого считают Ф.Ратцеля («Антропогеография, или Введение в применение географии для истории», 1882), и поссибилистами (от англ. possibility возможность): Видаль де ла Блаш, Брюн, Февр и др. С позиций географического детерминизма особенности социальной организации и культуры разных народов необходимо формируются в тесной связи с особенностями природных условий и могут быть поняты через анализ этих детерминистических связей. Поссибилисты, наоборот, утверждали, что «нигде не существует необходимости, повсюду есть только возможности, и человек как хозяин возможностей является распорядителем их использования».

В дальнейшем возобладало мнение, что географический детерминизм теоретически порочен, в результате чего само это словосочетание превратилось в уничижительный ярлык-«пугало». «В течение некоторого времени казалось более спокойным вообще избегать исследований каких бы то ни было связей между природными факторами и социальными явлениям… чем подвергаться риску быть названным «детерминистом». Это обусловило уход на периферию науки подобных исследований не только в нашей стране, где свой отпечаток накладывали и обвинения в «отсутствии классового подхода», «биологизаторстве», но и на Западе.

Поэтому, несмотря на то, что еще в вундовской психологии развития и психологии народов (1896) можно найти разнообразные отсылки на экологические, прежде всего социально-экологические корни психических процессов, несмотря на то, что в 20-х г. нашего века В.Гельпах предложил первую программу исследований в этой области («Психология окружающей среды», 1924), временем появления психологии окружающей среды считают 60-е годы, когда сформировалась цельная организационная структура, свойственная самостоятельной науке, включающая проведение симпозиумов и конференций, выпуск бюллетеней и журналов, издание сборников под единой редакцией и т.д. А до этого времени в психологии роль «среды» почти всегда ограничивали социальным или межличностным взаимодействием, уделяя незначительное внимание характеристикам всей окружающей материальной среды, в которой разворачивается поведение.

Традиционно выделяют четыре истока психологии окружающей среды. Во-первых, это работы Р.Баркера и его школы, который считал, что поведение человека невозможно понять вне значимых связей с окружающей средой, а следовательно, она сама должна стать объектом тщательного анализа. И хотя в дальнейшем исследователи отошли от свойственного ему крайнего детерминизма среды, выражаемого предложенным им понятием «behavior setting», Баркер заложил основы научной традиции изучения взаимодействия человека с окружающей средой.

Во-вторых, большую роль сыграли работы этологов в области пространственной ориентации животных, неизбежно требовавшие при анализе экологического подхода, которые были ассимилированы концептуальными моделями, применяемыми по отношению к человеку.

В-третьих, исследования по репрезентации и оценке качества городской среды, выполненные в 60-70-х г.г. в области психологии архитектуры, которые послужили базой для целого направления в психологии окружающей среды. И наконец, в-четвертых, исследования в русле когнитивной психологии по проблемам пространственного познания (С.Троубридж, Э.Толмен, К.Болдуин и др.). На рубеже 80-х разрозненные исследования психологических аспектов взаимодействия человека со средой были объединены в рамках новой отрасли психологии, которая получила название «психология окружающей среды» (Environmental Psychology). В 1982 г. в Эдинбурге была принята первая международная программа исследований в этой области.

Но, несмотря на почти полувековую историю психологии окружающей среды, до сих пор нет полного единства в отношении того, что считать предметом ее исследований. Например, Н.Хеймстра и Л.Макфарлин называют в качестве такового исследование связей между поведением человека и материальной средой его окружения, Т.Ли научное исследование отношений человека со средой своего окружения, Х.Лефф взаимосвязи между переменными среды и различными характеристиками психики человека , Дж.Рассел и Л.Вард молярное поведение человека в физическом окружении , Ж.Годфруа определяет ее как науку, которая занимается изучением наиболее эффективных способов улучшения условий в населенных пунктах и различных местах, где протекает деятельность человека и т.д.

В общем виде, предметом исследования в психологии окружающей среды являются отношения человека со средой своего окружения, взаимосвязи между переменными среды и различными психологическими характеристиками человека, его поведением.

Главными современными направлениями исследований по психологии окружающей среды являются: 1) изучение пространственного познания (environmental cognition); 2) пространственного поведения (environmental behaviour); 3) восприятия качества среды (environmental assessment); 4) реакций человека на взаимодействие с окружающей средой и возникающего в связи с этим стресса (environmental stress).

В отечественной психологии окружающей среды получили также развитие исследования онтогенеза формирования психики ребенка в процессе взаимодействия со средой как системой, городской среды, психологический последствий стихийных бедствий и техногенных катастроф и другие.

Методологические особенности психологии окружающей среды. Поскольку психология окружающей среды наиболее полно впитала идеи экологического подхода, то его методологические особенности, в той или иной мере, присущи и ей. Можно выделить две такие особенности в качестве важнейших: 1) рассмотрение человека и окружающей его среды (взятой в ее целостности) как единой системы; 2) представление о том, что среда самым существенным образом влияет на поведение человека: в реакциях различных людей на идентичную среду можно констатировать больше общего, чем различного.

В целом, психологии окружающей среды свойственны: 1) широкий междисциплинарный подход, 2) изучение психологических феноменов не на уровне универсальных принципов, а в их привязке к конкретной территориальной единице (город, пустыня и т.д.), 3) фокусировка внимания на личности, а не группе, 4) представление о различии «объективной среды» и «среды поведения», которая формируется самой личностью и на которую она и реагирует.

В настоящее время наиболее общепризнанными методологическими подходами в психологии окружающей среды являются концепции К.Крэйка и И.Альтмана. К.Крэйк предложил методологическую формулу анализа восприятия среды, суть которой сводится к ответам на четыре вопроса: «Чье восприятие изучается (наблюдатели)?», «Каким предстает перед наблюдателем образ среды (способ ознакомления)?», «Какие элементы поведения наблюдателя необходимо выявить и зафиксировать (виды реакций)?», «Какие характеристики среды важны для поведения» (размерности среды)?». Широкое распространение получил введенный им термин «образ среды», в котором представлены наряду с познавательными, также и социокультурные и мотивационные компоненты.

И.Альтман классифицировал исследования в области психологии окружающей среды по трем направлениям: пространственным единицам анализа (квартиры; дома; больницы, школы и т.п.; «микрорайоны», городские районы, города, географические районы и системы); изучаемым феноменам (стремление к уединенности, потребность в личном пространстве, предпочтение районов и т.д.); стадиям проектирования (оценка, использование, строительство и проектирование, составление общей программы). Сопоставительный анализ показывает, что психология окружающей среды принципиально отличается от психологической экологии, несмотря на то, что они обе изучают проблемы, связанные со средой. Во-первых, в психологической экологии взаимодействие человека со средой рассматривается, в основном, с психофизиологической точки зрения, а в психологии окружающей среды в первую очередь, именно с собственно психологической. Во-вторых, в психологической экологии, в основном, исследуется влияние на психику отдельных экологических факторов, а психология окружающей среды стремится рассматривать среду как систему, с учетом всех факторов (в частности, пространственных: скученность людей, замкнутость помещения и т.п., которым не уделяется внимания в психологической экологии).

Задачей психологии окружающей среды является изучение взаимосвязей между переменными среды и различными психологическими характеристиками человека, его поведением.

Экологическая психология

Экологическая психология (или психология экологического сознания) начала формироваться в отечественной психологической науке в начале 90-х годов на фоне осознания того, что экологический кризис невозможно преодолеть без изменения господствующего экологического сознания, являющегося его «психологической базой». Ключевой проблемой экологической психологии является исследование индивидуального и группового экологического сознания. Под экологическим сознанием понимается совокупность экологических представлений, существующего отношения к природе, а также соответствующих стратегий и технологий взаимодействия с ней.

Таким образом, предметом исследования в экологической психологии является экологическое сознание, рассматриваемое в социогенетическом, онтогенетическом и функциональном аспектах.

Методологические особенности экологической психологии. Формирование экологической психологии как самостоятельной отрасли было обусловлено тем, что «мир природы» занимает, в определенном смысле, промежуточное положение между «миром вещей» и «миром людей». С одной стороны, взаимодействию с природными объектами (особенно с животными) свойственны такие особенности и закономерности, которые не могут проявляться, когда человек сталкивается с «вещами», а с другой это взаимодействие все-таки не может быть полностью отождествлено с человеческим общением.

Эта промежуточность определяет три важнейшие методологические особенности экологической психологии: 1) природа рассматривается именно как «мир природы», а не как «природная среда», 2) основной акцент делается не на объективных связях человека с природой, а на субъективных, 3) для исследования взаимодействия человека с миром природы привлекается концептуальный, понятийный и методический аппарат социальной психологии, психологии личности и т.д. «Природная среда» выступает по отношению к личности как целостная, нерасчлененная система, обеспечивающая жизнедеятельность человека как биологического вида. «Мир природы» как совокупность конкретных природных объектов и природных комплексов, взятых в их субъективной единичности и неповторимости. Если «природа как среда» функционирует объективно, вне зависимости от взаимодействующего с ней субъекта, существует в сфере материального, то «мир природы» конструируется самой личностью, существует в сфере идеального, «надстраивается» над природой как материальным субстратом. Различие между ними можно продемонстрировать с помощью терминов гештальтпсихологии «фон» и «фигура»: «природа как среда» для человека субъективно является своего рода «фоном», «мир природы» «фигурой». Поскольку различие между «природной средой» и «миром природы» лежит не в плоскости объективных связей, а в их субъективной трактовке, то в центре внимания экологической психологии находится такая подструктура экологического сознания, как субъективное отношение к природе, анализ которого является не средством объяснения объективного поведения в природной среде, а собственно предметом исследования.

Взаимодействие с «миром природы», который является порождением человеческой субъективности, необходимо исследовать иначе, чем взаимодействие с объективной в своей сущности «природной средой»: для этого недостаточно методологического аппарата, разработанного в психологии окружающей среды, а необходимо привлечение и адаптация аппарата социальной психологии, психологии личности и т.д. Экологическая психология имеет несколько принципиальных различий с психологией окружающей среды и психологической экологией. (Методологические принципы, разработанные в экологическом подходе, могут использоваться во всех трех областях исследований.)

Во-первых, в экологической психологии анализируется взаимодействие человека только с природой, а в психологии окружающей среды взаимодействие со всей средой, в том числе и с антропогенной (а в психологической экологии воздействие факторов всей среды). Поэтому в работах по психологии окружающей среды очень часто можно встретить использование терминов «природа», «природная среда», «окружающая среда» как полных синонимов, в работах по экологической психологии такое отождествление невозможно в принципе.

Во-вторых, в психологии окружающей среды природа исследуется именно как «среда» (в психологической экологии как «факторы среды»), а в экологической психологии как «мир природы», иными словами, психология окружающей среды исследует те ситуации, в которых природа субъективно выступает как фон, на котором действует человек, а экологическая психология те ситуации, в которых природа субъективно является тем, с чем человек взаимодействует.

Задачи экологической психологии. В экологической психологии выделяется четыре основных направления исследований: экологического сознания в целом, подструктуры экологических представлений, подструктуры субъективного отношения к природе и подструктуры стратегий и технологий взаимодействия с ней. Перед экологической психологией стоит шесть основных задач, которые решаются в каждом из этих направлений: 1) анализ развития в процессе социогенеза , 2) разработка типологии, 3) анализ развития в процессе онтогенеза, 4) анализ механизмов формирования и функционирования, 5) анализ индивидуальной и групповой специфики, 6) разработка принципов и методов диагностики.

Особой седьмой задачей экологической психологии является исследование тех психологических функций, которые может осуществлять взаимодействие человека с миром природы , его влияния на развитие личности, разработка на этой основе методов психокоррекционной и психотерапевтической работы и т.д. Таким образом, проведенный анализ показывает, что в психологической науке существуют четыре самостоятельных области исследований, ориентированных на изучение различных экологических аспектов. Для преодоления отмечавшей ранее «терминологической энтропии» в обозначении их словосочетаниями «психологическая экология», «экологический подход», «психология окружающей среды» и «экологическая психология», возможно, целесообразно использованное в данной статье их употребление.

В конструкциях типа «физическая география», «компаративная лексикология», «ядерная физика», «медицинская психология» и т.п. прилагательное обозначает определенную отрасль, раздел данной науки. Поэтому очевидно, что термин «психологическая экология» наиболее адекватен для обозначения именно специального раздела экологии.

В конструкциях типа «психология творчества», «психология спорта», «психология личности», «психология труда», «психология половых различий» и т.п. вторая часть фиксирует объект исследования данной отрасли психологии. Поэтому также достаточно очевидно, что термин «психология окружающей среды» наиболее целесообразно использовать для обозначения самостоятельной отрасли психологии, изучающей взаимодействие человека с окружающей его средой. Несколько сложнее обстоит дело с двумя оставшимися понятиями: «экологический подход» и «экологическая психология». Исторически сложилось так, что новые методологические подходы, исходящие из необходимости «экологизации» психологии, возникали и развивались преимущественно в западной науке, где они, как уже говорилось, получили общее название Ecological Psychology, т.е. «экологическая психология» (или, существенно реже, Ecological Approach, т.е. «экологический подход»). В то же время исследования психологических аспектов взаимодействия человека с миром природы, проблем экологического сознания преимущественно развивались в нашей стране и также получили общее название «экологическая психология». Таким образом, два принципиально различных блока психологических исследований могут равным образом «претендовать» на термин «экологическая психология».

Представляется, что в использовании терминов на русском языке, вероятно, решающее слово за научной традицией словоупотребления, сложившейся именно в отечественной психологии. Показательно, что в ней в подобных конструкциях прилагательное, как правило, служит для обозначения отрасли психологии (педагогическая психология, возрастная психология, социальная психология, космическая психология и т.п.). В тех же случаях, когда оно используется для фиксирования методологической специфики того или иного направления, такого рода конструкции обычно обозначают научные течения, различные подходы, вошедшие в отечественную науку из западной психологии (когнитивная психология, гуманистическая психология и т.п.).

С этой точки зрения, термин «экологическая психология» наиболее приемлем для обозначения отрасли психологии, изучающей взаимодействие личности с миром природы (ср. «экологическое воспитание»), а термин «экологический подход» лучше использовать, когда речь идет о соответствующем методологическом направлении.

Поскольку, как отмечает М.Г.Ярошевский, теперь методологическое осмысление науки интересует не только «философию науки», но и исследователей, работающих непосредственно в конкретных областях знаний, то совершенно естественным является проведение самими психологами интердисциплинарного анализа, позволяющего определить место экологической психологии среди некоторых других наук, изучающих взаимодействие в системе «человек природа». Для этого необходимо, как минимум, сопоставить предметы и основные категории рассматриваемых научных дисциплин.

Экология человека. Сам термин «экология человека» начинает использоваться с 1921 г. Впервые его упоминают американские ученые Э.Бэрджесс и Р.Парк. Предмет. «Экология человека наука о закономерностях его взаимоотношений со средой одна из наиболее молодых отраслей биологии… представляет собой большой раздел современной биологии и медицины и включает обширную проблему адаптации».

Основные категории: человек, организм, среда обитания, экосистема, влияние, антропоценоз, адаптация и др.

Созология. Созология (от греч. «охрана») как наука сформировалась в начале 70-х годов, хотя сам термин «охрана природы» впервые получил широкое распространение после I Международного съезда по охране природы, проходившего в 1913 г. в Швейцарии.

Предмет. Созология это «комплексная наука об охране природы, которая выявляет, анализирует и оценивает результаты взаимодействия природы и общества, разрабатывает теоретические принципы использования природных ресурсов и защиты окружающей среды. В круг вопросов, рассматриваемых наукой об охране природы, входят также экономические и социальные вопросы». Основные категории: природные ресурсы, окружающая среда, загрязнение биосферы, техносфера, энергетический обмен и др.

Социально-экономическая (конструктивная) география. Проблемы взаимодействия человека со средой все больше становятся также предметом интереса географов, акцентирующих при анализе свое внимание на состоянии самой географической, природной среды. Институтом географии АН СССР с 1975 г. издавался ряд монографий в серии «Проблемы конструктивной географии». Предмет. Социально-экономическая география это наука, занимающаяся построением «на базе законов функционирования географической среды принципов рационального использования этой среды и принципов адаптации к этой среде человеческого общества в результате предметно-практической деятельности последнего, выявление последствий такой адаптации для самой географической среды». Основные категории: географическая среда, планетарное преобразование природной среды, хозяйственное использование естественных ресурсов, производственно-территориальные комплексы и т.д.

Инвайронментальная социология. Инвайронментальная социология стала формироваться еще в 20-х годах ХХ в. в США. Однако только в 1976 г. в Американской социологической ассоциации была создана самостоятельная секция инвайронментальной социологии.

Предмет. «Инвайронментальная социология одна из дисциплин, использующих социально-экологический подход и ограничивающих его рамками локального сообщества с окружающей его средой. Обусловливая тем самым фрагментарность в понимании универсальных связей естественно-социального континуума, социальной системы и экосистемы, инвайронментальная социология описывает механизмы их оптимизации на локальном уровне».

Основные категории: общество, природная среда, экологическая этика, мотивы и ценностные ориентации, природопользование, экосистема, человеческое сообщество и др.

Социальная экология. Социальная экология сформировалась как следствие интеграции наук по объекту исследования. Развитие социальной экологии начинается в 20-х годах ХХ в. и становится более активным в 60-е годы, особенно после всемирного конгресса социологов в 1966 г. На конгрессе социологов в Варне в 1970 г. был образован Исследовательский комитет всемирного объединения социологов по проблемам социальной экологии.

Предмет. Социальная экология это наука, изучающая «закономерности социоприродного взаимодействия и принципы их практического использования, а также обусловленные ими методы обеспечения естественно-исторического прогресса цивилизации».Основные категории: популяция, социальная среда, природная среда, технология, функциональная организация, общество, взаимодействие и др.

Проведенный краткий интердисциплинарный анализ позволяет сделать вывод о том, что среди различных наук, изучающих взаимодействие в системе «человек – природа», именно для психологии характерно преимущественное рассмотрение первого компонента диады как «личности», а не только как «индивида» или, наоборот, «общества».

(Подробнее см. работы Дерябо , Ясвина, Штейнбах.+

БИБЛИОГРАФИЯ

1. Баньковская С.П. Инвайронментальная социология. Рига, 1991.

2. Бейтсон Г. Экология разума. М., 2000.

3. Гибсон Дж. Экологический подход к зрительному восприятию. М. 1988.

4. Годфруа Ж. Что такое психология: В 2-х т., Т. 1. М., 1992.

5. Голд Дж. Психология и география: Основы поведенческой географии. М., 1990.

6. Дерябо С.Д. Экологическая психология: диагностика экологического сознания.. М., 1999.

7. Лаптев И.П. Теоретические основы охраны природы: Основы созологии. Томск, 1975.

8. Маркович Д. Ж. Социальная экология. М. 1991.

9. Смит Н. Современные системы психологии. М., 2003.

10. Хесле В. Философия и экология. М., 1993.

11. Черноушек М. Психология жизненной среды. М. 1989.

12. Hawley A. Human ecology: A theory of community structure. N.Y., 1955.

13. Heimstra N.W., McFarling L.H. Environmental Psychology. Monterey, 1974.

14. Lee T.R. Psychology and the Environment. L., 1976.