программа

Программа курса «экологическая психология» (9 семестр)

Программа курса «Введение в экологическую психологию»

Введение:

Проблемы экологии и охраны окружающей среды стали одними из актуальнейших проблем современности. Экопсихология формируется как раздел психологической науки, отражающий междисциплинарную область знаний о пихологических закономерностях развития и поведения человека в окружающей его среде (физической, природной, социальной и т.п.) и его взаимодействия с ней.

Экологический кризис вызывается не только техническим прогрессом, но и господствующим антропо­центрическим экологическим сознанием. Для его преодоления необходимо сформировать экологическое сознание экоцентрического типа. Взаимодействие с природой обладает большим психолого-педагогическим потенциалом, который должен быть использован в процессе экологического образования, что позволяет ему стать фактором общего формирования и развития личности.

Важную роль в решении экологических проблем играет специальная система экологического образования. Экологическое образование имеет универсальный, междисциплинарный характер, поэтому оно должно войти в содержание всех форм общего образования. Задачей данного курса является освоение знаний в области современной теории и практики экологической психологии, формирование навыков эколого-психологического анализа ситуаций.

2.Учебный план.

Тема	Лекции	семинары	ЛПЗ
1. Предмет и задачи экологической психологии.	2
2. . Основные понятия и модели экологической психологии	2
3. Психология экологического сознания	2		4
4.. Экологическое образование и воспитание	2	2
5. Психологические загрязнения и психологические явления, сопутствующие природным и техногенным катастрофам	2
6.. Психология личного пространства	2		4
9. Экопсихология в психологической практике. Глубинная экология.	2		2
Всего:32	18	4	10

3.Содержание программы.

3.1.Лекционные занятия.

Тема 1. Предмет и задачи экологической психологии.

Экологическая психология в системе наук. Различные подходы к определению области экологопсихологического знания. Экологопсихологическая парадигматика. Ноосферогенез -связь судьбы, личной “философии” и глобальной экологической проблематики. Антропоцентризм и природоцентризм. ЭГО и ЭКО ориентация.

Сравнительный анализ стратегий – отношений человека и природы Эколого–психологическая трактовка понятия личности. Психологические свойства эйкоса. Ключевая проблема экологической психологии – исследование индивидуального и группового экологического сознания. Под экологическим сознанием понимается совокупность экологических представлений, существующего отношения к природе, а также соответствующих стратегий и технологий взаимодействия с ней. Предмет исследования в экологической психологии – экологическое сознание, рассматриваемое в социогенетическом, онтогенетическом и функциональном аспектах.

Четыре основных направления исследований: экологического сознания в целом, подструктуры экологических представлений, подструктуры субъективного отношения к природе и подструктуры стратегий и технологий взаимодействия с ней. Основные задачи, которые решаются в каждом из этих направлений: анализ развития экологического сознания в процессе социогенеза и онтогенеза, анализ механизмов формирования и функционирования экологического сознания, анализ его индивидуальной и групповой специфики, разработка принципов и методов диагностики экологического сознания, исследование психологических функций, осуществляющих взаимодействие человека с миром природы, его влияния на развитие личности, разработка на этой основе методов психокоррекционной и психотерапевтической работы.

Смежные дисциплины: экология человека, психология окружающей среды, географическая психология, поведенческая география, психология безопасности. В блоке специализированных направлений экопсихологии: экопсихология развития, экопсихология индивидуальности, медицинская экопсихология, социальная, индустриальная и экстремальная экопсихология.

Тема 2. Основные понятия и модели экологической психологии.

История возникновения и предмет психологии окружающей среды (Environmental Psychology).. Экологический подход Дж.Гибсона. Социально-экологический подход. Концепция «экологического сообщества» А.Хоули, концепция «экологического комплекса» О.Дункана и Л.Шноре. Основные категории социально-экологического подхода: окружающая среда, популяция, экосистема человека, функциональные взаимосвязи и др. Работы Р. Баркера и его школы, этологические исследования в области пространственной ориентации животных, исследования по репрезентации и оценке качества городской среды, работы в области психологии архитектуры, исследования в русле когнитивной психологии по проблемам пространственного познания (С. Троубридж, Э. Толмен, К. Болдуин и др.).Первая международная программа исследований в области психологии окружающей среды (Эдинбург,1982). Основные методологическими подходы: концепции К. Крайка и И. Альтмана. Существующие подходы к определению предмета: исследование связей между поведением человека и материальной средой его окружения (Н. Хеймстра и Л. Макфарлин), исследование отношений человека со средой своего окружения (Т. Ли), взаимосвязи между переменными среды и различными характеристиками психики человека (Х. Лефф), молярное поведение человека в физическом окружении (Дж. Рассел и Л. Вард) и др. В общем виде, предмет исследования в психологии окружающей среды – отношения человека со средой своего окружения, взаимосвязи между переменными среды и различными психологическими характеристиками человека, его поведением.

Основные направления исследований: изучение пространственного познания (environmental cognition); пространственного поведения (environmental behaviour); восприятия качества среды (environmental assessment); реакций человека на взаимодействие с окружающей средой и возникающего в связи с этим стресса (environmental stress).

В отечественной психологии окружающей среды получили развитие исследования онтогенеза формирования психики ребенка в процессе взаимодействия со средой как системой, городской среды, психологических последствий стихийных бедствий и техногенных катастроф и другие.

Тема3. Психология экологического сознания.

Экологическое сознание как совокупность экологических представлений, существующего отношения к природе, а также соответствующих стратегий и технологий взаимодействия с ней в социогенетическом, онтогенетическом и функциональном аспектах. Экологическое сознание – сознание в отношении окружающей среды – охватывает представления, способы поведения, сферу деятельности, желания и ожидания, которые касаются окружающей природной среды. Важнейшие элементы экологического сознания: осознание ограниченности природы, интегральной частью которой является человек; осознание необходимости отказа от доминирования человека над природой и необходимости установления динамического равновесия между природными системами и обществом; осознание экологического кризиса как общественного кризиса, осознание глобального характера экологического кризиса, осознание необходимости решения экологического кризиса; осознание необходимости глобальной стратегии развития как предпосылки существования жизни.

Отношение к природе как предмет психологического исследования. Проблема субъектного восприятия мира природы. Развитие субъективного отношения к природе в онтогенезе. Структурные особенности отношения к природе в различных группах. Системное отношение «Человек – Природа». Разные смысловые значения понятия «Природа: «объект естественных наук», «условия обитания», «все сущее, универсум…».Представление о психике как одной из форм природного бытия, реализующей в своем становлении общеприродные (универсальные) принципы этого бытия. Психология природопользования: психологическими аспектами охраны окружающей природной среды и оптимизации общих психологических принципов осуществления любой деятельности, связанной с использованием природно-ресурсного потенциала в целях социально-экономического развития.

Тема 5. Экологическое образование и воспитание. Экология образования.

История и перспективы экологического образования. Система общего образования и экологическое образование. Основные проблемы. Концепция программы «Мы строим Мир». Содержание экологического процесса форми­рования экологического сознания личности. Принципы и методы экологической психопедагогики. Проблемы формирования экологически совершенной личности. Система общего образования и экологическое образование: основные проблемы. Концепция программы А.Калмыкова «Мы строим Мир»

Тема 5. Психологические загрязнения и их классификация.

Понятие психологического загрязнения. Психо–информационный компонент эйкоса. Психологическое загрязнение. Каналы доступа и загрязнители. Психологические загрязнения в информационном обществе. Типология психологических загрязнений. Манипуляционные и суггестивные психотехники и технологии. НЛП. Проблема психологической безопасности. Психологические аспекты экстремальных состояний. Психологические свойства окружающей среды, механизмы действия «психологических загрязнений». Медицинские и социально–психологические следствия проживания в зонах с различным качеством окружающей природной среды, прежде всего в зонах с экстремальными условиями жизни (например, Заполярье) и на территориях экологического бедствия в эколого-географическом аспекте. Проблемы геополитики в социально-психологическом и этно–психологическом аспекте.

Тема 6. Психология личного пространства.

Пространственное поведение человека и его связь с процессом личностного развития. Подсистема пространственных характеристик: физическое, географическое, историческое, биологическое, экономическое, социальное, психологическое пространства. Жилая среда. Секретный мир детей в пространстве мира взрослых. Поведенческая география (Дж. Голд). Социальное пространство как основной детерминирующий фактор личности. Социальная депривация. Теория персонализации А.В. Петровского. Психологическое пространство в описаниях классиков отечественной психологии (А.Н. Леонтьев, В.Н .Мясищев, Б.Г .Ананьев, Б.М. Теплов и др.). Понимание опыта как мира, бывшего объектом чувств и действий личности (Дж. Нюттен). Внутренний мир личности и духовное пространство. Широта и гармоничность психологического пространства как критерий зрелости личности.

Тема 7. Экопсихология большого города.

Человек и архитектурная среда. Об экологии зрительного восприятия. Зрительное восприятие архитектуры и проблемы экологии. Деформация пространства-времени. Архитектурная хронотопология. Проявление фактора времени в архитектуре. Хронотоп как средовая единица. Виды хронотопов (архетипы пространства, архетипы времени, пространственно-временные архетипы). Эколого-психологическая природа архитектурной композиции. Визуальные поля. Виды пространственно-временных полей.

Тема 8. Экопсихологические проблемы информационных процессов.

Экология виртуального события. Психология виртуальных реальностей (виртуалистика) как новое направление в психологической науке. Свойства виртуальной реальности. Психологическая виртуальная реальность: виртуал и консуетал, гратуал и ингратуал. Новые задачи экологической психологии. Психолого-виртуалистическое содержание экологических проблем.

Тема 9. Экопсихология в психологической практике. Глубинная экология.

Медицинские и социально-психологические следствия вынужденного переселения на территории с резко отличными от прежних экологическими условиями. Реабилитация беженцев. Влияние эколого-географических факторов на психо-физиологические характеристики индивида. Эколого-психологические подходы к проектированию рекреационных и особо охраняемых территориально-хозяйственных образований (заповедников, национальных природных парков, эколого-экономических зон, ноосферных заповедников).

Термин глубинная экология был использован Арне Нэессом для характеристики более углубленного, более духовного подхода к Природе. Глубинная экология пытается преодолеть частичный и поверхностный подход к проблемам окружающей среды, стремится сформулировать единое религиозное и философское мировоззрение.

3.2 .Темы семинарских занятий

1. Программы экологического воспитания.

2. Интернет-аддикция

3.3. Тематика лабораторно-практических занятий

1. Техники натурпсихотерапии.

2. Методика аппартограммы.

3. Тест пространственных предпочтений Р. Бека

4.Литература

 

1. Баньковская С.П. Инвайронментальная социология. – Рига, 1991.

2. Герасимов И.П. Советская конструктивная география. - М., 1976.

3. Гибсон Дж. Экологический подход к зрительному восприятию. - М. 1988.

4. Голд Дж. Психология и география: Основы поведенческой географии. – М., 1990.

5. Дерябо С.Д., Ясвин В.А. Природа: объект или субъект отношений личности. //Школа здоровья. 1995. № 1. с. 81-92.

6. Дерябо С.Д., Ясвин В.А. Экологическая психодиагностика. – Даугавпилс, 1994.

7. Иоганзен Б.Г., Логачев Е.Д. Некоторые проблемы экологии человека. //Биологические науки. – 1976. № 5.

8. Киселев Н.Н. Влияние экологических исследований на стиль мышления в современной науке. // Интегрирующая функция экологии в современной науке. – Киев, 1987. – с. 7.

9. Ковалев Г.А. Психическое развитие ребенка и жизненная среда. //Вопросы психологии.1993. № 1.

10. Кочергин А.Н. Экологическое знание и сознание. – Новосибирск, 1987.

11. Лапин Е.А. Современная психология окружающей среды: состояние и перспективы. //Проблемы экологической психоакустики. – М., 1991. с. 51-76.

12. Лаптев И.П. Теоретические основы охраны природы: Основы созологии. – Томск, 1975.

13. Лихачев Б.Т. Экология личности. // Педагогика. 1993.- № 2. – с. 19-23.

14. Маркович Д.Ж. Экологическая экология. – М., 1996.

15. Осорина М.В. Секретный мир детей в пространстве мира взрослых. -СПб.: «Питер», 1999. -288 с.

16. Охрана природы: Учебник для студентов биол. спец. пед. ин-тов / А.В.Михеев, В.М.Галушин, Н.А.Гладков, А.А.Иноземцев. – М., 1981.

17. Урбоэкология. / Под ред. Т.И. Алексеева. – М., 1990.

18. Хейдметс М. Городская среда как экологическая проблема. // Городская среда. ч. 1. – М., 1989.

19. Хейдметс М., Круусвалл Ю. Два пути оптимизации среды жизнедеятельности в городе. // Антропоэкологическая оценка и формирование оптимальной городской среды. – Л., 1988.

20. Хесле В. Философия и экология. – М., 1993.

21. Черноушек М. Психология жизненной среды. – М. 1989.

22. Штейнбах Х.Э., Еленский В.И. Психология жизненного пространства. СПб., Речь, 2004.

23. Ясвин В.А. Психолого-педагогический потенциал взаимодействия личности с миром природы. //Eko Do. – 1995. № 1.

24. Ясвин В.А., Дерябо С.Д. Методика проведения эколого-психологического тренинга. //Школа здоровья. 1995. № 2. – с. 114-121.

25. Altman I. The Environment and Social Behavior. – Monterey, 1975.

26. Barker R. G. On the nature of the environment. Jounal of Social Issues, 1963,

27. Heimstra N.W., McFarling L.H. Environmental Psychology. -Monterey, 1974.

28. Lee T.R. Psychology and the Environment. -L., 1976.